たった​1ヶ月の​研修が、私の​人生を​大きく​変えました。

どん底からの​挑戦

私が​教員を​目指した​原点は、​中学生の​頃に​見ていた​ドラマ『3年B組金八先生』。​先生が​生徒に​語りかける​姿に​心を​動かされ​「自分も​子ども​たちと​感動を​共有したい」と​思ったのが​最初の​動機です。​しかし​勉強が​得意だったわけでは​決してありません。​当時の​私は、​定期テストで​100点満点中50点未満を​取ることが​一度や​二度ではない​ほど​（苦笑）。​それでも​私は​「生徒に​人生を​語る​先生」に​なりたいと​思ったんですよね。

英語も​苦手でした。​もはや​”苦痛”でしたね​（笑）​そんな​私を​変えたのが、​親友に​誘われて​通い​始めた​小さな​英語補習塾でした。​厳しくも​丁寧な​指導の​おかげで​少しずつ力が​ついていきました。

しかし​高校受験では、​公立高校に​不合格。​その​悔しさを​バネに、​憧れだった​英文学科を​目指し勉強に​取り組みました。​その​甲斐あって​同志社大学に​合格しました

大学で​教職課程を​履修し、​教育実習を​受けて​教員免許を​取得しました。​しかし​初めて​受けた​教員採用試験に​落ちた​私は、​当時教育以外にも​観光政策に​関心が​あった​ため、​大学院に​進んで​多岐に​わたる​研究に​取り組むことにしました。

教壇から​世界へ

晴れて​正規教員と​しての​勤務が​始まりました。​校務や​部​活動に​追われながら、​授業の​準備に​大変苦労しました。​しかし、​講師時代に​参加した​２度の​ロンドンでの​語学留学の​体験も​生徒と​共有しながら、​英語を​学ぶことの​楽しさと​意義を​生徒に​伝え続けました。

その後、​県内の​中学校や​高校を​周りました。​やんちゃな​生徒たちに​真剣に​向き合ったり、​顧問と​して​関わった​柔道部が​全国​大会出場を​果たすなどの​感動を​味わったりと、​充実した​学校生活を​送っていました。

そして​2014年、​再び海外に​行く​チャンスに​恵まれました。​福井県の​プログラムで​県内の​高校生100名を​米シアトルに​派遣する​研修に、​引率者の​一人と​して​参加する​ことになったのです。​出発前と​帰国後に​英語の​試験を​受け、​その​成長度も​測る​ほど​本格的な​研修で、​実際に​スコアが​上がった​生徒が​多数いました。​現地での​英語に​よる​日本文化の​発表は、​自ら​テーマを​選び、​それに​ついて​調べ発表する、​まさに​PBLと​呼べる​ものでした。​また​私の​グループでは、​生徒全員が​シアトルの​人たちに​AKB48の​『恋する​フォーチュンクッキー』を​披露。​今でも​私の​記憶に​焼き付いている​感動的な​パフォーマンスでした。

教育を​通じた​国際交流の​可能性を​実感した​貴重な​2週間。​今の​キャリアの​根底に​残る​体験と​なりました。

自由な​教室で​見つけた​世界の​未来

出発前は、​首都コペンハーゲンでの​研修を​希望していました。​しかし​複数の​国民学校での​研修を​希望する​旨を​IIPさんに​伝えた​ところ、​コペンハーゲンから​約300キロ離れた、​オールボーと​いう​当時国内第4の​都市に​派遣される​ことになりました。

出発前は​全く​知らなかった​その​街の​名前。​しかし​実際は​とても​美しく、​私は​いっぺんに​大好きに​なったのです。​滞在中は​2つの​国民学校で​それぞれ2週間ずつ、​合計1ヶ月間に​わたり、​現地の​子ども​たちに​楽しく​日本文化を​伝えながら、​デンマークの​教育現場を​視察させていただきました。

中でも​興味深かったのは、​教師と​生徒の​関係です。​日本では​見られない​光景ですが、​デンマークでは​お互いに​ファーストネームで​呼び合います。​日本人の​目には、​デンマークの​子ども​たちに​教師への​敬意が​無いように​映るかもしれません。​私も​疑問に​思い、​校長先生に​聞きました。​すると​彼は​「子ども​たちは、​心の​底では​先生への​敬意を​ちゃんと​持っている。​だから​無理に​”○○先生”と​呼ばせる​必要は​無いのだ」と。

クラスの​自由な​雰囲気に​身を​置き、​また​現地の​方に​「オールボー大学で​働いてみないか？」と​誘われ、​共同研究の​話も​持ち上がった​ことから、​私は​自分の​”使命”に​ついて​考え​始めました。​それは​”世界の​人たちと​理想の​教育に​ついて​話し合い、​その​結果を​アウトプットしていく​こと”です。​これまで​日本で​積んできた​教員と​しての​キャリアと、​生徒の​自主性、​個性、​協働を​重んじる​教育を​視察した​デンマークでの​経験、​旅を​通じて​様々な​背景を​持つ​人たちと​行ってきた​交流 – ​これらを​掛け合わせて​新しい​価値を​生み出すことが、​私の​生きる​道なのだと​強く​感じました。

ちょうど​その​頃、​私の​地元に​ある​丸岡高校の​生徒たちと​デンマークの​子ども​たちとの​交流に​携わらせていただく​ことに。​デンマークの​子ども​たちは、​日本の​生徒たちとの​交流に​強い​関心を​持っていたことに、​また​教育を​通じて​異なる​国の​人たち同士が​温かく​つながり合っている​光景に​感動しました。​この​国際交流は、​恒例の​行事と​して​現在も​行われています。

日本の​高校生と​デンマークの​子ども​たちとの​オンライン交流
写真提供：髙橋武志さん

この​体験を​通じて​「デンマークと​日本の​子ども​たちや​先生たちを​つなぐ​役割を​果た​したい」と​いう​思いが、​より​強くなりました。​地球全体の​未来を​見据えながら、​国を​超えて​協働する​時代に​向けて​「国際感覚を​持った​子どもを​育てたい」と​いう​思いが​芽生えたのです。

一緒に​答えを​見つけよう

デンマークでの​研修や​大学院での​研究を​通じて​”世界を​意識した​教育”の​重要性を​強く​感じています。​意見を​尊重し合いながらいきいきと​学ぶことは、​他の​人と​協働する​力を​育むことにも​つながります。

“世界の​人と​対等に​考えを​述べ合う”ことを​考えた​場合、​日本では​”=議論での​論破”と​誤解されがちですが、​私は​”相手の​意見を​受け入れ、​自分の​意見と​すり合わせながら、​一緒に​答えを​見つけていく​こと”こそが、​これからの​時代に​必要な​姿勢だと​考えています。​こうした​学びを​支える​教育を、​日本でも​学校教育の​中で、​より​一層​推進していく​ことが​大切だと​強く​思うようになりました。​特に、​子ども​たち同士の​国際交流で​そのような​学びを​生み出す​活動が​あると​楽しそうだと​思いますね。

達成感と​つながりが​生きる​力に

私が​日々の​学校生活で​大切に​してきたのは​”子ども​たちを​励まし続ける​こと”です。​やる​気や​挑戦する​気持ちを​引き出すカギは​“達成感”。​小さな​「できた！」の​積み重ねが​自信に​なり、​前向きに​生きる​力に​つながると​考えています。​さらに、​仲間、​教師、​地域の​人との​温か​い​つながりの​なかで​育まれる​達成感は、​前向きに​生きる​ための​大きな​力に​なると​感じています。​だからこそ、​様々な​人たちとの​つながり、​そのなかで​達成感を​感じる​仕掛けを​つくることが​教師と​学校の​大切な​役割の​一つだと​考えています。

私自身、​勉強が​得意ではありませんでした。​それでも、​自分の​力を​信じて​小さな​成功体験を​重ねる​ことで​自信を​得てきました。​また、​運動会などの​学校行事や​部活動で​友人たちとともに​目標に​向かって​頑張った​経験から​”人と​協力しながら​課題を​達成する​こと”の​喜びと​尊さを​実感してきました。​だからこそ​私は​”達成感”と​”つながり”を​キーワードに、​生徒の​やる​気を​育てる​先生に​なりたい」と​思い、​教員の​道を​選びました。​生徒たちに​「みんなで​一緒に​頑張ろう」と​寄り​添いながら、​やる​気を​引き出せるような​教師でありたいと​思ってきました。​そして​今、​その​思いが​より​強くなっているのを​感じます。